Tato bakalářská práce se zabývá tématem motivace žáků k učení v rámci individuálního vzdělávání. V úvodu teoretické části se nachází vymezení individuálního vzdělávání v rámci naší legislativy. Následující kapitoly pojednávají o vývojové psychologii mladšího školního věku, pedagogické psychologii a motivaci osobnosti. V empirické části této práce najdeme popis kvalitativního výzkumu s cílem popsat motivaci žáků k učení v rámci individuálního vzdělávání. Data byla získána pomocí polostrukturovaných rozhovorů a pozorování v prostředí domácí skupiny. Celkem se podařilo získat 15 probandů, kteří byli rozděleni do tří předem vytvořených kategoriích (žáci na individuálním vzdělávání, rodiče s takovým dítětem a vyučující v domácí skupině). Ve výsledku bylo nalezeno značné množství různých motivů ovlivňujících takto vzdělávané děti. Všechny tři skupiny se shodly na motivech k učení chtění dozvědět se více, impulsy či tlak ze strany někoho dospělého, možnost hlouběji se ponořit do učiva a pracovat vlastním tempem.The theme of this bachelor thesis is pupils´ motivation to learn in homeschool environment. At the beginning of the theoretical part is a definition of homeschooling in our legislation. The following chapters deal with developmental psychology of children of primary school age, pedagogical psychology and motivation. In the empirical part we find a description of qualitative research. The purpose of the research was to describe pupils´ motivation to learn in homeschool environment. We had 15 participants, who were divided into three pre-established categories (homeschoolers, parents with homeschoolers and homeschoolers´ teachers). Data were obtained using semistructured interviews and observations in a group of homeschoolers. As a result, we found many different motives influencing pupils´ motivation. All three groups of participants agreed on the motives as pupils´ desire to learn more, impulses or pressure from adults, the opportunity to get deeper into knowledge and working at their own tempo.