Diplomová práce se zabývá učebními pomůckami ve výuce matematiky u žáků se střední mentální retardací. V teoretické části je vymezen termín mentální retardace, její klasifikace současnými klasifikačními systémy, specifika osobnosti žáků s mentální retardací, doporučení pro činnosti s jedinci, dále didaktické prostředky především se zaměřením na učební pomůcky, s nimiž jsou spjaty didaktické zásady a doporučení pro práci s učebními pomůckami. Poslední kapitola je věnována matematice a jejímu pojetí v procesu vzdělávání. Část empirická je založena na pozorování aktivní činnosti žáků se střední mentální retardací prostřednictvím zvolených, systematicky a aktivně užívaných učebních pomůcek s ohledem na zjištění zvyšující se možné míry samostatnosti při práci s učebními pomůckami v šesti matematických oblastech. Dále je zaměřena na zjištění větší motivovanosti pracovat s pomůckami, zájmu o učení se matematiky, rozvoji emocionální stránky, vnímání a pozornosti. Nechybí charakteristika souboru učebních pomůcek a charakteristika zkoumaných žáků a jejich činností s učebními pomůckami.This dissertation deals with the teaching aids used for teaching maths to pupils suffering from medium mental retardation. The theoretical part gives the explanation of the term mental retardation, its classification according to present classification systems, description of the special personality characteristics of pupils with mental retardation, recommendations for activities with these pupils, didactic tools focused mainly on teaching aids and didactic principles connected with them and recommendations for work with these teaching aids. The last chapter is devoted to mathematics and its place in the process of education. The empirical part of dissertation is based on observation of active functioning of pupils with medium mental retardation through carefully chosen, systematically and actively used teaching aids with respect to the finding of raising degree of independence during the work with teaching aids in six mathematical fields. Further on the dissertation is focused on the finding of higher motivation to work with the teaching aids, interest in learning maths, development of emotinal side, perception and attention. There is also general characteristics of the whole set of teaching aids, characteristics of observed pupils and their activities with teaching aids.