Cílem práce je analýza vztahů mezi rizikovým chováním adolescentů a výchovnými styly rodičů, dále deskripce rizikového chování žáků a zjištění míry shody rodičů a žáků. Teoretická část se zaměřuje na vymezení období adolescence, vysvětluje pojmy z oblasti rizikového chování a popisuje jednotlivé formy rizikového chování, seznamuje s jednotlivými výchovnými styly a jejich koncepty. V rámci výzkumného záměru jsme použili pět dotazníkových metod. První z nich je Dotazník stylů výchovy pro děti od 8 do 12 let, který měří emoční vztah a výchovné řízení v rodině a na základě jejich kombinací zařazuje výchovný styl rodičů do modelu devíti polí. Dále dotazník ADOR, jenž měří pozitivní zájem, hostilitu, autonomii a nedůslednost obou rodičů. Třetím dotazníkem je Výskyt rizikového chování u adolescentů (VRCHA), který měří rizikovost na škále abúzus, delikvence, šikana a celkový skór rizikovosti. Poslední dva dotazníky vlastní konstrukce jsou určené pro žáky a rodiče, data z nich je možné spárovat a mapují výskyt konkrétního rizikového chování, preventivní aktivity v rámci rodiny. Cílovou populací byli adolescenti ve věku od 11 do 16 let. V rámci popisu a interpretace výsledků jsme nalezli statisticky významné vztahy mezi jednotlivými komponentami výchovy, výchovnými styly a rizikovostí na škálách měřených dotazníkem VRCHA.The aim of the thesis is to analyze the relationship between adolescent risk behavior and parent's educational styles, as well as to describe the risk behavior of pupils and to determine the level of agreement between parents and pupils. The theoretical part focuses on defining the period of adolescence, explains the concepts of risk behavior and describes individual forms of risk behavior, introduces individual parental styles and their concepts. We used five questionnaire methods within the research plan. The first of them is the Questionnaire of Education for Children from 8 to 12 years old, which measures emotional relationship and educational management in the family and based on their combinations classifies the educational style of parents into a model of nine fields. Furthermore, the ADOR questionnaire, which measures the positive interest, hostility, autonomy and inconsistency of both parents. The third questionnaire is the occurrence of risk behavior in adolescents (VRCHA), which measures the risk on the scale of abuse, delinquency, bullying and overall risk score. The last two own prepared questionnaires are made for pupils and parents, data from them can be paired and mapped the occurrence of specific risk behavior, preventive activities within the family. The target population was adolescents aged 11 to 16 years. Within the description and interpretation of the results, we found statistically significant relationships between the individual components of education, parental styles and the risk on the scales measured by the VRCHA questionnaire.