Diplomová práce se zabývá motivy volby pedagogického povolání a začátkem profesní dráhy učitele. Teoretický rámec vymezuje pojem motivy, zahrnuje nejčastější důvody ve výběru učitelské profese, specifikuje osobnostní a profesní předpoklady pedagoga a jeho profesní start. Výzkumná část interpretuje získaná data. Pro účely této pilotní studie bylo využito kvalitativního výzkumu, jehož cílem bylo identifikovat, popsat a analyzovat formování budoucího pedagoga a jeho pojetí výukyv první fázi učitelské profese. Výzkumného šetření se zúčastnily čtyři případy začínající pedagožky. Pro sběr dat byla zvolená technika polostruktorovaného rozhovoru. Data byla analyzovaná metodou tématické analýzy. Na základě analýzy kvalitativních dat byl vytvořen mode chování.The thesis deals with incentives in choosing a teaching profession and the beginning of the teacher´s career. The theoretical part focuses on motivation, the most frequent reasons for choosing pedagogical profession, specifies the personal and professional prerequisites of the teacher and his/her career start. The practical part is conducted in the form of qualitative research using the semi-structured interview method. The main objective is to identify, describe and analyse the formation of the future educationalist and his / her concept of teaching in the first phase of the educational practice. The four respondents replies were elaborated by a thematic analysis method on the basis of which a model of future teacher formation and his subsequent concept of teaching is introduced.