Diplomová práce se zabývá tématem možností rozvoje prosociálního chování a sociálních kompetencí u dětí předškolního věku, kultivací vztahů mezi dětmi v mateřské škole. Práce je členěná do dvou částí. Teoretická část obsahuje 6 kapitol, které jsou zaměřeny na socializaci jako celoživotní proces, na etapy socializace a sociální potřeby jedince, velká část je věnována činitelům socializace ovlivňujících sociální vývoj dítěte. Pátá a šestá kapitola je zaměřena na projevy agresivity u dětí v mateřské škole a na možnosti rozvoje prosociálního chování dětí. V empirické části je zaznamenáno výzkumné šetření, které se uskutečnilo třemi metodami- pozorováním a záznamem do pozorovacích archů, obrázkovým dotazníkem pro děti a rozhovory s učitelkami v mateřské škole. Cílem diplomové práce bylo nastínit pojem socializace dětí předškolního věku s ohledem na vývojové a věkové zvláštnosti a popsat možnosti rozvoje prosociálního chování a sociálních kompetencí dětí. Hlavním cílem empirické části bylo ověření účinnosti motivačních příběhů na kultivaci vzájemných vztahů mezi dětmi předškolního věku v prostředí mateřské školy.The diploma thesis deals with the topic of possibilities of development of prosocial behavior and social competences in children of preschool age, cultivation of relations between children in kindergarten. The work is divided into two parts. The theoretical part contains 6 chapters, which focus on socialization as a lifelong process, on stages of socialization and social needs of the individual, much of which is devoted to socialization factors influencing the social development of the child. The fifth and sixth chapters are focused on the manifestations of aggression in children in kindergarten and on the possibilities of developing the prosocial behavior of children. In the empirical part is recorded research which has been made by three methods- observing and recording the observation sheets, pictorial questionnaire for children and interviews with teachers in kindergarten. The aim of the diploma thesis was to outline the notion of socialization of children of preschool age with regard to developmental and age specificities and to describe possibilities of development of prosocial behavior and social competencies of children. The main aim of the empirical part was to verify the effectiveness of motivational stories to cultivate relationships among children of preschool age in the kindergarten environment.