Cílem práce je zmapovat znaky charakterizující možné komunikační bariéry v prostředí mateřské školy a odlišit tak dítě dispozičně nemluvné od dítěte, u něhož nemluvnost byla vyvolána určitými vnějšími podmínkami. Teoretická část obecně charakterizuje období předškolního věku a oblast komunikace. Zabývá se problémy v komunikaci, které jsou ovlivněné danou osobností dítěte, a také tématikou komunikačních bariér. Praktická část zpracovává získaná data z pozorování, rozhovorů a dotazníků, a následně je sumarizuje a interpretuje.The aim of the work is to map the characters characterizing the possible communication barriers in the kindergarten environment and to distinguish the child from the disposition of the child, which is unconventional to the child, in whom the tongue was caused by certain external conditions. The theoretical part generally characterizes pre-school age and communication. It deals with communication problems that are influenced by the personality of the child, as well as the topic of communication barriers. The practical part handles the obtained data from observations, interviews and questionnaires, and then summarizes and interprets them.