Bakalářská práce je zaměřena na psychologickou dimenzi inkluze žáků na základních školách a s tím související kompetence psychologů v rámci její realizace. V teoretické části jsou popsány jednotlivé skupiny žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vliv klimatu třídy a školy. Implementace společného vzdělávání není obecně přijímána nejlépe. Hlavním výzkumným problémem bylo, jestli vnímají současnou situaci srovnatelným způsobem i žáci se SVP. Hlavní výzkumná otázka zněla, jaké jsou názory a postoje těchto žáků k realizaci společného vzdělávání. Cílem výzkumu bylo zachytit a analyzovat názory a postoje těchto žáků a porovnat je s výsledky dosavadních výzkumů. Byl zvolen kvalitativní přístup. Výběrový soubor tvořilo deset dětí. Data byla získána pomocí polostrukturovaných rozhovorů, které byly doplněny informacemi od rodičů a asistentek pedagoga. K analýze byly použity postupy tematické analýzy. Názory ve třech sledovaných dílčích oblastech odpovídají výsledkům předchozích výzkumů. Čtvrtá oblast ukázala, že děti jsou k učitelům tolerantnější. Více než profesní kompetence upřednostňují jejich přístup. Hlavní přínos práce spočívá ve výzkumném zapojení dětí s různými druhy postižení.This bachelor thesis is focused on the psychological dimension of inclusive education in basic schools and on the related competence of psychologists in its implementation. In the theoretical part individual groups of pupils with special educational needs are described as well as the influence of class and school climate. Generally, implementation of inclusive education is not accepted in a best way. The main research problem was whether the children with special educational needs perceive the current situation in a comparable way. The main research question was what the views and the attitudes of these pupils towards the realization of the inclusive education are. The main aim of the research was to record and analyze the views and attitudes of these children and to compare them with the results of the previous surveys. A qualitative research has been chosen. The research sample consisted of ten children. The data was obtained through semi-structured interviews that were supplemented with information from their parents and teacher assistants. The thematic analysis procedure was used to analyze the data. Children's opinion in three monitored sub-areas corresponds to the results of the previous surveys. The fourth area showed that children are more tolerant to their teachers. More than professional competencies they prefer teachers' attitude. The main benefit of this thesis is the research involvement of children with different kinds of disabilities.