Diplomová práce se zaměřuje na vybrané umělecké ukázky "Čítanky FRAUS pro 9. ročník ZŠ" s cílem posouzení jejich čtenářské adekvátnosti vzhledem k věku a zkušenostem žáků 8. a 9. tříd ZŠ; pro srovnání jsou analyzovány a hodnoceny také vybrané umělecké mimočítankové ukázky. Sledováním žákovských recepcí se práce snaží popsat čtenářské preference žáků i problematické oblasti uměleckých textů a jejich vliv na žákovské přijetí čítankového textu. Hodnotí se rovněž vliv osobnostních faktorů na recepci textu. Práce zdůrazňuje teorii konstruktivismu a její význam při učení; zmiňuje se také o mezinárodním šetření PISA, kvalitě výuky a pojmu učební úloha a jejich spojitosti s kvalitními texty.The diploma work is focused on some representative literary extracts from the FRAUS Reading-book for the 9th Year at Primary School, with a target to review their Reader's Adequacy given the age and the experiences of the pupils at the 8th and 9th Year at Primary School; because of the comparison, there are analysed and judged some literary extracts apart from the FRAUS reading-book. The work has in view pupils' perceptions of literary extracts and it tries to describe pupils' readers', also some problematical areas in literary texts and their einfluence on pupils' perception of reading-book's extract. The work judges also a personality factors' influence on the perception of texts. There is emphasides the theory of constructivism and its importance during learnig; there is also mentioned the PISA survey, quality of class, the term didactic task and their relation with quality texts.