Diplomová práce je zaměřena na problematiku rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků 2. stupně základní školy. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V teoretické části jsou vymezeny pojmy gramotnost a funkční gramotnost. Největší prostor je věnován výkladu pojmu čtenářská gramotnost, jejímu postavení v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání, faktorům a podmínkám ovlivňujícím rozvíjení čtenářské gramotnosti a mezinárodním výzkumům čtenářské gramotnosti PISA a PIRLS. Součástí teoretické části je kapitola o metodách rozvíjení čtenářské gramotnosti, zaměřená na kritické myšlení a program RWCT, třífázový model učení E-U-R a popis vybraných metod kritického myšlení, vhodných k rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků 2. stupně. Praktická část prezentuje metodologii a cíle kvalitativního výzkumu. Obsahuje soubor pěti návrhů vyučovacích hodin s využitím metod kritického myšlení. Náměty jsou doplněny obsahovou analýzou a interpretací.The dissertation is focused on the development of reading literacy of pupils at the second grade of primary school. The thesis is divided into a theoretical and a practical part. In the theoretical part concepts of literacy and functional literacy are defined. The biggest space is dedicated to the explanation of term reading literacy and its position in the Framework education program for basic education, factors and conditions affecting development of reading literacy and international researches of reading literacy PISA and PIRLS. The theoretical part incorporates a chapter about methods of development of reading literacy focused on critical thinking and program RWCT, the three-stage model E-U-R and description of some critical thinking methods suitable for development of reading literacy of pupils at the second grade of primary school. The practical part presents the methodology and the aims of quality research. It contains five proposals for lessons with use of critical thinking methods. The proposals are completed with a content analysis and an interpretation.