Teoretická část bakalářské práce objasňuje problematiku společného vzdělávání, jeho východiska, principy a cíle. Vymezuje legislativní ukotvení a poukazuje na podmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v současné škole. Dále pojednává o roli školy v socializaci jedince, seznamuje s oblastí sociálního učení ve škole i jeho formami. Vysvětluje oblast školních interakcí, pedagogické komunikace. Důležitou část tvoří kapitola věnovaná třídě a jejímu klimatu. Nalezneme zde objasnění termínu třídní klima, podává informace o fungování třídy jako malé sociální skupiny, poukazuje na role a pozice žáků v kolektivu. Následně se zabývá problematikou vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Praktická část obsahuje dvě kapitoly. První z nich je zaměřena na vymezení cílů výzkumného šetření a jeho metodologii. Druhá část je tvořena jednotlivými případovými studiemi žáků s potřebou podpůrných opatření ve vzdělávání. Jednalo se o dva žáky s poruchou autistického spektra, jednoho žáka se svalovou muskulární dystrofií a žáka s poruchou pozornosti s hyperaktivitou. Každá případová studie prezentuje, jakou mají tito žáci pozici v kolektivu intaktních vrstevníků, jakým vývojem prošla i to, jak je jejich spolužáci vnímají. V závěru praktické části jsou shrnuty výsledky celého výzkumného šetření.The theoretical part of the bachelor thesis deals with the issues of inclusive education, its starting points, principles and goals. It defines the legislation and describes the conditions of education of pupils with special educational needs in a current school. It also discusses the role of the school in individual's interaction, introduces the field of social learning in school and lists its forms. It explains school intercommunication and pedagogical communication. An important part is the chapter dedicated to a class and its climate. It starts with the definition of the term class climate and it provides information on how the class functions as a small social group. It also refers to the roles and positions of the pupils in their community. It then deals with education of pupils with special educational needs. The practical part consists of two chapters. The first one focuses on defining the objectives of the research survey and its methodology. The second part consists of four individual case studies of pupils in need of supportive measures in education. Pupils suffering from muscular dystrophy, attention deficit hyperactivity disorder and with autistic spectrum disorder. Each case study presents pupils' position in their team of intact peers, as well as their classmates' perception. The thesis closes with summarized results of the whole research.