Diplomová práce je zaměřena na připravenost žáka k povinné školní docházce. Teoretická část je věnována osobnosti a vývoji žáka předškolního věku a mladšího školního věku, popisuje školní zralost, školní připravenost, vstup dítěte do školy, odklad povinné školní docházky a také předčasný vstup do školy. Zabývá se osobností učitele a jeho typologií. V empirické části bylo provedeno dotazníkové šetření za pomoci učitelů prvního stupně ZŠ. Dále je zde popsána analýza výzkumu a rozbor jednotlivých položek dotazníku. Zjišťovalo se, jaký názor mají učitelé na připravenost dětí ke vstupu do školy a zda jejich názor ovlivňuje délka pedagogické praxe.The diploma thesis deals with the preparedness of pupils for compulsory education. The theoretical part is focused on the personality and development of preschool and early-school pupils; it characterizes a school readiness, school preparedness, child's entry to school, postponement of school attendance and also an early admission to primary school. Furthermore, the thesis describes the personality of a teacher together with the typology of their personae. In the empirical part the survey was performed with the help of primary-school teachers. Subsequently, the analysis of the research is provided with the elaboration of the individual survey categories. The main research question was teachers' opinion on the preparedness of pupils to enter a compulsory school attendance and whether the opinion influenced by the length of pedagogic practice.