Dizertační práce se zabývá problematikou výuky předmětu český znakový jazyk na základních školách pro sluchově postižené. Práce je členěná na teoretickou a empirickou část. Teoretická část se skládá z pěti kapitol a věnuje pozornost vymezení pojmů vztahujících se ke sluchovému postižení, komunikačním formám, kultuře Neslyšících, vzdělávání osob se sluchovým postižením a související legislativě. Dále teoretická část obsahuje informace o znakových jazycích, o notačním zápisu znakového jazyka, výuce českého znakového jazyka na školách pro sluchově postižené. Pro zpracování empirické části byl zvolen kvalitativní výzkum s využitím metody obsahové analýzy, pozorování a rozhovorů, některá výchozí data jsou kvantifikována. Výzkum probíhal ve školách, v nichž se vyučuje předmět český znakový jazyk, respondenty byli žáci se sluchovým postižením, pedagogové vyučující daný předmět a ředitelé škol. Na základě výsledků výzkumu byly zformulovány závěry a následně navržena doporučení pro pedagogickou praxi.Dissertation deals with the issues of teaching Czech sign language in primary schools for the deaf children. The thesis is divided into theoretical and empirical part. The theoretical part consists of five chapters and pays attention to definitions related to hearing impairment, communication forms, deaf culture, education of persons with hearing impairment and related legislation. Theoretical part contains information about sign languages, notation record of sign language, teaching the Czech sign language in schools for the hearing impaired. For the empirical treatment was chosen quality research as well as content of analysis, observation and interviews, some default data are quantified. Research was conducted in schools with teaching of the subject Czech sign language. The respondents were students with hearing problems, teachers of the mentioned subject and headmasters. Based on the results of the research were formulated conclusions and subsequently submitted recommendations for educational practice.