Diplomová práce se zabývá analýzou míry výskytu syndromu vyhoření u učitelů základních škol, které se nacházejí ve správním obvodu obcí s rozšířenou působností Hlinsko a Chrudim a možnostmi prevence a andragogické intervence v kontextu syndromu vyhoření. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část diplomové práce se zaměřuje na věcné vymezení pedagogického pracovníka v souvislosti s platnou legislativou ČR, na objasnění pojmu učitel a srovnání jeho výkladu v pojetí různých autorů. Dále se zabývá problematikou vymezení profese a analýzou učitelství, a to včetně definování základních požadavků, jejichž splnění je překladem pro efektivní práci učitele kvalifikační předpoklady, profesní kompetence a osobnostní předpoklady učitele. Jsou zde popsány specifika učitelského povolání, pracovní zátěž učitelů, aspekty syndromu vyhoření a současně i možnosti jeho prevence. V empirické části diplomové práce jsou prezentovány výsledky kvantitativního výzkumu realizovaného mezi učiteli vybraných základních škol. Na základě rozboru teoretických poznatků uvedených v první části práce a v návaznosti na výsledky empirického výzkumu byla v praktické části práce stanovena konkrétní doporučení pro prevenci a andragogickou intervenci ve vztahu k syndromu vyhoření v profesním životě učitele.My diploma thesis deals with analysis of the extent of the burn out syndrome with elementary school teachers. These schools are situated in the Hlinsko and Chrudim districts. Further it deals with its prevention and andragogical intervention connected with this syndrome. The whole work is divided in to a theoretical and an empirical part. The theoretical part defines the term of a pedagogical worker according to the valid legislation of the Czech Republic, it explains the term "a teacher" and compares their explanation of different authors. Further it deals with the problems how to define profession and analyses the work of a teacher including the definition of basic demands which have to be respected for the effective work of the teacher - qualifications, professional competence and personal conditions. There are described the specific features of a teacher´s job, their workload, aspects of the burn out syndrome and at the same time the possibilities of prevention. The empirical part presents the results of the quantitative research done amongst the teachers from the chosen elementary schools. In this part I determine particular recommendations for prevention and andragogical intervention related to the burn out syndrome in a teacher´s life based on analyses of the knowledge stated in the first part.