Diplomová práce pojednává o problematice deficitů dílčích funkcí u dětí předškolního věku a možnosti rozvoje dílčích funkcí jako preventivního opatření vzniku specifických poruch učení. Práce je rozdělena na část teoretickou a praktickou. První kapitola teoretické části je věnována dílčím funkcím a jejich deficitům. Druhá kapitola popisuje specifické poruchy učení. Zabývá se především jejich terminologií, etiologií, symptomatologií, diagnostikou, četností výskytu a dopady na osobnost člověka, ale také rizikem vzniku těchto poruch a jejich prevencí. Ve třetí kapitole je pak charakterizován vývoj osobnosti dítěte předškolního věku. Cílem praktické části je především získání představy o četnosti výskytu deficitů dílčích funkcí u dětí předškolního věku a o možnosti rozvoje dílčích funkcí jako eventuality prevence potenciálních obtíží při osvojování školních dovedností.The thesis discusses the problems of deficits of partial functions of preschool children and opportunities for development in particular functions as a precautions of specific learning disabilities. The work is divided into theoretical and practical part. The first theoretical chapter deals with subfunctions and their deficits. The second one describes specific learning disorders. It includes terminology, etiology, symptoms, diagnosis, frequency of occurence, impact on human personality on the one hand but on the other hand the risk of these disorders and their prevention. The personality development of preschool age children is characterized in the third chapter. The practical part is mainly to get an idea of the frequency of shortages of partial functions among preschool children and the possibility of development of partial functions (prevention of potential difficulties in learning of academic skills).