Diplomová práce se zabývá tím, jaký vliv má sociálně znevýhodněné prostředí na rozvoj komunikačních kompetencí dětí předškolního věku. Diplomová práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část definuje základní pojmy komunikace, jazyk a řeč, přibližuje pojem kompetence a funkce a formy komunikace. Dále charakterizuje dítě předškolního věku, legislativní vymezení sociálně znevýhodněného prostředí a vliv rodinného prostředí a předškolní výchovy na dítě. Závěr teoretické části definuje sociální práci s rodinou. Výzkumné šetření má kvalitativní charakter. Hlavním cílem bylo zjistit, zda sociálně znevýhodněné prostředí ovlivňuje rozvoj komunikačních kompetencí dítěte. Technikou sběru dat byl polostrukturovaný rozhovor s rodiči ze sociálně znevýhodněného prostředí. V závěru práce se nachází doporučení pro praxi.This thesis deals with the influence of the socially disadvantaged environment on the development of communication competencies of preschool children. The thesis consists of two parts theoretical and empirical. The theoretical part defines basic concepts communication, language and speech. It brings the concept of competencies, functions and forms of communication. It also includes the characteristics of preschool children, the statutory definition of socially disadvantaged, influence of family environment and preschool education to the child. The conclusion of theoretical part defines social work with families. The research has a qualitative form. The main objective was to determine whether the socially disadvantaged environment influences the development of communication competencies of the child. As the data collection method were used semi-structured interviews with parents from the socially disadvantaged backgrounds. At the end of this thesis, there are recommendations for the practical use.