Bakalářská práce má za úkol přiblížit problematiku vstupu dítěte do školy a vyšetření školní zralosti pomocí testu Ravenových progresivních matic. Má za cíl zjistit, zda různé typy vzdělávacích programů a různá prostředí mateřských škol ovlivňují neverbální inteligenci dítěte. Práce se skládá z teoretické a praktické části, kdy první kapitola této části obsahuje charakteristiku předškolního období dítěte. Druhá kapitola teoretické části se zaměřuje na problematiku školní zralosti. Třetí kapitola teoretické části popisuje test Ravenových progresivních matic. Praktická část je vystavěna na využití výše uvedeného testu na dětech předškolního věku. Výzkumný soubor tvořilo 41 respondentů. Klade si za cíl ověřit rozdílnost výsledků testu u dětí z mateřských škol na vesnici, ve městě, s běžným vzdělávacím programem a se vzdělávacím programem Montessori a následně prezentuje výsledky výzkumného šetření.Aim of bachelor thesis is to discuss problematics of children entering school and readiness tests using Raven's Progressive Matrices. The goal is to determine whether the various types of educational programs and the different environments of kindergartens affect nonverbal intelligence of the child. The thesis consists of theoretical and practical part. First chapter of theoretical part contains the characteristics of the pre-school child. The second chapter of the theoretical part focuses on the issue of school readiness. The third chapter of the theoretical part describes the Ravens Progressive Matrices test. Practical part is built on the use of the test on children of preschool age. The research sample consisted of 41 respondents. The aim is to verify the diversity of test results of kindergarten children in village, in with ordinary curriculum and the Montessori educational program, and then it presents the results of research.