Disertační práce se zabývá problematikou výuky etické výchovy v základní škole na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání v ČR a SR. První část disertační práce (teoretická východiska) vymezuje základní pojmy vztahující se k danému tématu, popisuje východiska etické výchovy jako vyučovacího předmětu a prezentuje současný stav výuky etické výchovy v ČR a SR na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání. Druhá část (konceptuálně-metodologická východiska) se věnuje kurikulu etické výchovy vymezuje pojem kurikulum a kurikulární dokumenty, popisuje dosavadní stav zkoumané problematiky, představuje model komparace dle Beredaye a porovnává postavení etické výchovy ve vybraných vzdělávacích programech v ČR a SR. Třetí část (empirický výzkum) pojednává o realizovaných výzkumných šetřeních, jejichž cílem bylo provést srovnávací obsahovou analýzu vybraných kurikulárních dokumentů (RVP ZV, ŠVP ISCED 2), zjistit a porovnat názory učitelů 2. stupně základních škol v ČR a SR na vybrané aspekty výuky etické výchovy. Empirický výzkum vychází z kombinace kvantitativních metod s výběrovým doplněním kvalitativní analýzy. Realizace výzkumných šetření prostřednictvím navržených metod (kvantitativní obsahová analýza kurikulárních dokumentů, dotazník, otevřený dotazník jako doplňující metoda zkoumání) poskytuje komplexní pohled na zkoumanou problematiku.The thesis deals with ethical education in Czech and Slovak primary schools on the level of lower secondary education. The first part (theoretical background) defines the basic terms and concepts related to the topic, describes the basis of ethics as a school subject and presents the current status of ethical education in the Czech Republic and Slovak Republic on the level of lower secondary education. The second part (conceptual and methodological background) is focused on the curriculum of ethical education it defines the concept of curriculum, curriculum documents, introduces researches and the current conditions of the issue, presents Bereday´s model for comparative studies and compares the position of ethical education in Czech and Slovak educational programmes. The third part (empirical research) represents research surveys which provide comparative content analysis of selected curriculum documents and comparison of Czech and Slovak teachers´ opinions about the selected aspects of ethical education. Empirical research is based on combination of quantitative methods with selective addition of qualitative analysis. The implementation of research surveys via research methods (quantitative content analysis of curriculum documents, questionnaire, open ended questionnaire as a complementary method of investigation) provides a comprehensive view of the topic.