Cílem této magisterské diplomové práce je zmapovat vznik a vývoj vzdělávání žen na území dnešní České republiky v jeho širším společenském kontextu. Za účelem naplnění tohoto cíle je předložen přehled rozvoje českého ženského vzdělávání, který mapuje nejen jeho jednotlivé etapy, ale i historický kontext se zaměřením na povahu kurikula vzdělávání žen. První kapitola seznamuje čtenáře s důsledky Velké francouzské revoluce, která vytvořila v Evropě takové společenské klima, ve kterém bylo možné hledat první náznaky emancipace společnosti. Ve druhé kapitole, která je věnována první polovině 19. století, jsou představeny okolnosti vzniku prvních vzdělávacích ústavů pro dívky. Třetí kapitola se zabývá vznikem vyššího odborného a na závěr univerzitního vzdělávání žen a dívek a časově mapuje druhou polovinu 19. století. Ve čtvrté kapitole jsou čtenáři seznámeni s první polovinou 20. století, která kromě uzákonění zrovnoprávnění ženského a mužského vzdělání přináší zásadní změny ve vývoji společnosti, které násilně přerušily dvě světové války a s nimi nový přístup k postavení žen ve společnosti, k jejich vzdělávání a zaměstnávání. Poslední pátá kapitola pak pojednává o českém ženském vzdělávání v období socialismu. Z bližšího zkoumání společensko-historického kontextu vyplývá, že české ženské vzdělávání je založené na základech, které jsou naprosto odlišné od českého mužského vzdělávání. Liší se nejen v cílech a obsahu vzdělávání, ale i v důvodech a příčinách jejich samotného vzniku. Vznik a rozvoj ženského vzdělávání (orientovaného převážně na soukromou sféru) byl vždy iniciován zdola, na rozdíl od vzdělávání mužů (naopak zaměřeného na sféru veřejnou), které inicioval stát a nepotřeboval své rozhodnutí nikterak obhajovat. Ženské vzdělávání tak sice vznikalo a rozvíjelo se ve stejném historickém kontextu jako to mužské, nicméně společenský kontext se zásadně lišil. A tak i přesto, že dnes mají muži a ženy stejné možnosti vzdělávání, je zapotřebí při zkoumání vzdělávání dospělých reflektovat rozdílné zázemí jejich vzniku.The aim of this master thesis is to map the origins and development of women education in the Czech Republic by presenting its broader social context. In order to achieve this goal the overview of the development of Czech women education is presented. The overview considers not only the specific stages of itself, but also the historical context with special focus on the content of women education. The first chapter introduces the consequences of the French Revolution, which created social climate of the first signs of emancipation in Europe. In the second chapter, which is devoted to the first half of the 19th century the circumstances of the first educational institutes for women are presented. The third chapter is devoted to the creation of higher and university degrese education for women which was developed in the second half of the 19th century. In the fourth chapter, the first half of the 20th century is presented, which in addition to the enactment of equality of male and female education brings major changes in the development of the whole society. The development of society was interrupted by two world wars which bring the new approach towards women's position in society, their education and employment. The fifth and last chapter deals with the Czech women's education in the socialist era. The further investigation of socio-historical context of the women education in the Czech Republic shows that men and women education are based on the completely different fundamentals, not only in the objectives and content of education, but also on the motivation for its existence. The origins and development of female education (mainly oriented to the private sphere) was always initiated from the bottom, as opposed to the education of men (in fact focused on the public sphere), initiated by the state. On the top of that the men education did not need to defend its existence. Women and men education has its origins and development in the same historical context, but the social context is fundamentally different. Therefore, even though today men and women have the equal educational opportunities, these options are based on completely different bases and current adult education shall refflect it.