Hlavním cílem bakalářské práce bylo sestavení korpusu klíčových gramatických jevů čínštiny pro středoškolské studenty. Za tímto účelem byla provedena analýza tří učebnic čínštiny pro začínající studenty středních škol. Učebnice byly vydány ve stejném období (roky 2009-2010), každá z nich vyšla v jiné části světa (Spojené státy americké, Francie, Čínská lidová republika). Na základě analýzy těchto učebnic vznikl seznam klíčových gramatických jevů, které se objevují ve všech třech učebnicích. Takových jevů je celkem 31. Tvoří tedy 33% veškeré gramatiky v učebnici Huanying: an invitation to Chinese, 36% v učebnici Ni shuo ne? Méthode de chinois: A1/A2 du CECRL a 66% v učebnici Učte se se mnou čínsky. Práce rovněž představuje 25 jevů zařazených do dvou učebnic a také jevy, které se objevují v každé učebnici zvlášť. U jevů, které se objevují buď ve všech učebnicích, nebo pouze ve dvou, je rovněž popsán způsob a hloubka jejich vysvětlení v jednotlivých učebnicích. Cílem analýzy je zjistit, které gramatické jevy čínštiny jsou nezbytnou součástí učebních osnov či učebnic pro začátečníky. Výsledky analýzy by tak mohly posloužit například učitelům čínštiny při sestavování učebního plánu nebo autorům učebnic při jejich tvorbě.The main aim of this bachelor thesis is to create a list of key grammatical structures used in textbooks for high-school Chinese language students. For the purpose of analysis, three textbooks for beginners were chosen. These textbooks were published between the years 2009 2010 and to suit the aim of the thesis, textbooks were chosen from different countries were chosen: United States of America, France and People´s Republic of China. There are 31 grammatical structures on the list of key structures. These 31 structures represent 33% of all grammar discussed in the textbook Huanying: an invitation to Chinese, 36% in the textbook Ni shuo ne? Méthode de chinois: A1/A2 du CECRL and 66% in the textbook Učte se se mnou čínsky. The thesis also represents 25 grammatical structures discussed in two textbooks and also those structures which appeared separately in each of the examined textbooks. The aim of this thesis is to create a list of key grammatical structures for beginners. The results of the thesis could serve the teachers of Chinese language when proposing curriculums for students and it could serve the authors of textbooks too.