Cílem této práce je analyzovat genderovou korektnost učebnic občanské výchovy pro šestý ročník, zjistit do jaké míry se v učebnicích objevují určité jevy, jako je stereotypní zobrazování žen a mužů, spojování jednoho či druhého pohlaví s určitou činností, funkcí a povoláním, užívání generického maskulina v jazyce a další. Teoretická část práce se věnuje všeobecně učebnicím, jejich funkcím, analýze učebnic a jejich hlavními kritérii, genderové problematice, generickému maskulinu a výskytu genderové problematiky v učebnicích. Praktická část se věnuje analýze šesti učebnic občanské výchovy, u každé učebnice je hodnoceno šest kritérií (Výběr učiva, Zobrazování žen a mužů v učivu, Doprovodné ilustrace využívající žen a mužů, Příklady pro výklad a procvičování učiva, Oslovování žáků a žákyní, Jazykový popis).The aim of this thesis is to analyze gender correctness of civics textbooks for the sixth year, the extent to which textbooks contain certain phenomena such as stereotyped imaging of women and men, connecting of one or the other sex with certain activity, function and profession, use of generic masculine in a language, etc. The theoretical part of the thesis deals with the textbooks in general their functions, analysis of textbooks and their main criteria, gender issues, generic masculine and the occurrence of gender issues in textbooks. The practical part deals with analysis of six civics textbooks, in each textbook it is evaluated six criteria (Selection of the curriculum, Imaging of women and men in the curriculum, Accompanying illustrations using women and men, Examples for the interpretation and practice of the curriculum, Addressing of pupils, Language description).