Diplomová práce se zabývá chybou v řešení matematické úlohy a její reflexí učitelem primární školy. V teoretické části práce jsou charakterizovány úlohy matematické, slovní úlohy a řešení daných úloh. Dále je popsána chyba v procesu učení a analýza chybných výkonů. Profesní kompetence učitele na 1. stupni základní školy uzavírají část teoretickou. V části empirické je s pomocí didaktického testu a dotazníku realizováno výzkumné šetření ve dvou fázích. Nejprve u žáků 5. ročníku základní školy, poté je interpretováno, jak se žáci vyjadřují k otázkám ohledně chyby v matematice a jaké typy chyb se nejčastěji vyskytují v didaktickém testu. Následně je popsáno, jak se učitelé 1. stupně základních škol vyjadřují k otázkám chyby v matematice a jejího hodnocení. Závěr části empirické patří analýze oprav daného didaktického testu učiteli.The Thesis is focused on mathematical problem solving errors and its reflection by the primary school teachers. The theoretical sections of the thesis charcterize mathematical problems, word problems and their solving. They further describe educational process errors and error analysis. The theoretical sections are completed with the description of lower-primary school teachers´ competencies. The empirical sections include a two-phased research, carried out on the fifth grade primary school students through a didactic test and a questionnaire. Following the research, students´ view of mathematical errors and the most often occuring errors are summarized. The empirical sections are completed with an overview of the lower first grade teachers´ view of mathematical errors and their assessment, along with an analysis of the didactic test evaluation by the teachers.