Předložená diplomová práce má formu přehledové studie a zachycuje proměny funkcí vzdělání v moderní společnosti. Práce je členěna do šesti částí. Po vymezení základních pojmů a krátkém historickém exkurzu se soustředí především na období po 2. světové válce. Zaměřuje se na koncept vzdělanostní společnosti a na to, jaké funkce plní vzdělání v jednotlivých společenských oblastech. I když je druhá polovina 20. století spojována s ideou demokratizace vzdělanostních příležitostí a vzdělání je chápáno jako nástroj snižující sociální nerovnosti, zaměřuje se část práce i na teorie předkládající vzdělání jako nástroj sociální selekce. Jednoznačnou pozitivní roli vzdělání a vzdělávacího procesu relativizují M. Foucault a I. Illich, jejichž názory jsou předmětem posledních dvou kapitol.This thesis takes the form of a survey study and captures the changes of functions of education in modern society. The thesis is divided into six parts. After defining the basic concepts and a brief historical excursion this thesis concentrates primarily on the period after the World War II. The thesis focuses on the concept of the knowledge society and what functions education performs in individual areas of society. Although the second half of the 20th century is associated with the idea of democratization of educational opportunities and education is seen as a tool for reducing social inequalities, the part of the work also focuses on theories referring of education as an instrument of social selection. Clearly positive role of education and the learning process is relativised by M. Foucault and I. Illich whose opinions are the subjects of the last two chapters.