Hlavní cíle teoretické části disertační práce představuje nalezení společných prvků participace občanské a žákovské, transformace participačních modelů do školní reality a formulování role žákovských zastupitelských těles v procesu participace žáků na životě školy. S tím souvisí i cíl empirické části disertační práce, jenž spočívá, na základě čtyřleté případové studie Studentského parlamentu Gymnázia Uničov, v definování a interpretaci klíčových aspektů žákovské participace prostřednictvím žákovského zastupitelského tělesa. Poznatky z případové studie Studentského parlamentu Gymnázia Uničov jsou porovnávány s podobou žákovské samosprávy na reformních školách ve 20. a 30. letech 20. století v Československu, s aktuálním fungováním žákovských zastupitelských těles na státních gymnáziích v České republice, a také s pojetím žákovské participace ve spolkové zemi Bádensko-Württembersko. Žákovská participace prostřednictvím žákovských zastupitelských těles je uvedena i do kontextu primární prevence rizikového chování žáků. Přínosem disertační práce je možnost maximálního využití teoretických a výzkumných závěrů v pedagogické praxi.The main aims of the theoretical part of the dissertation are to find common features of the citizen and student participation, transform participation models into day-to-day reality in schools and formulate the role of student representative bodies in the process of student participation in school life. Being closely related to the above-mentioned, the aim of the empirical part of the dissertation based on the four-year case study of the Student Parliament of Gymnázium Uničov is to define and interpret key aspects of student participation through the student representative body. The findings from the case study of the Student Parliament of Gymnázium Uničov are compared with the way student self-governance of the Czechoslovakian schools influenced by the reformational tendencies in the 1920s and 1930s was approached, with the way current student representative bodies function at state-owned secondary grammar schools, and also with the approach to student participation in Baden-Württemberg, one of the states in Germany. There is also a connection made between student participation through student representative bodies and primary prevention of student risk behaviour. The conclusions of the theoretical as well as the research part can be used in teaching practice, and thus significantly contribute to it.