Práce se zabývá analýzou pěti vybraných učebnic německého jazyka pro druhý stupeň ZŠ. Cílem je zhodnocení učebnic podle zastoupení jazykových dovedností mluvení, psaní, poslech, čtení a gramatika a následná analýza receptivních dovedností poslech s porozuměním a čtení s porozuměním, pomocí kategoriálních systémů, čímž se zabývám v praktické části. V teoretické části se zaměřuji na vymezení pojmů Rámcový vzdělávací program, Evropské jazykové portfolio a objasnění pojmu učebnice, její funkcí, využitím a analýzou.The thesis deals with the analysis of five chosen textbooks for learning German for the second degree of a primary school. Its aim is an evaluation of the textbooks according to the representation of language skills speaking, writing, listening, reading, and grammar, as well as following analysis of receptive skills listening with understanding, and reading with understanding, by using categorical systems, which is elaborated in the practical part. The theoretical part is focused on a determination of terms such as the Framework Educational Programme, the European Language Portfolio, and a clarification of the term textbook, its functions, use, and analysis.