Disertační práce popisuje problematiku používání modelů ve výuce fyziky na ZŠ a SŠ. Pomocí dotazníkového šetření bylo zjišťováno do jaké míry učitelé z ČR a SR na ZŠ a SŠ používají ve výuce modely, a to i ty počítačové. Výsledkem bylo zjištění, že je používají pouze částečně. Druhým šetřením realizovaným pomocí řízeného rozhovoru bylo zjišťováno, jakým způsobem začleňují učitelé počítačové modely do přípravy vyučovací hodiny a do vlastní vyučovací hodiny. Oslovení respondenti počítačové modely nikdy nevytvářeli. Uvedli ale, že se raději naučí vlastní modely vytvářet, než aby používali ty, které nejsou zcela podle jejich představ. Jako možné řešení zjištěného stavu jsou nabídnuty on-line modely vhodné pro zařazení do výuky. Hlavní předností těchto modelů je nezávislost na platformě počítače, nepřetržitá dostupnost a možnost uložení výstupu do počítače.Dissertation describes the issue of the use of models in physics teaching at primary and secondary schools. The questionnaire survey was focused on level of use of models (even computer models) in physics teaching by teachers from the Czech Republic and Slovakia. The result of survey was that it is only partially used. The second survey was realized by interviews and the focus of this survey was how teachers integrate computer models into the lessons. Our respondents did not ever create the computer models. In spite of that it follows that they would rather learn how to create models than they would use models of others what were not according to their expectations. As a possible solution to the condition are offered online models suitable for inclusion in teaching. The main advantage of these models is independence from the computer platform, permanent availability and the possibility to save the output to a computer