Tato práce se zabývá Využitím speciálních pomůcek u žáků se specifickými poruchami učení na 1. stupni základních škol. Teoretická část se skládá ze tří kapitol. První kapitola se zabývá definicemi specifických poruch učení, příčinami těchto poruch, pedagogickou diagnostikou a charakteristikou mladšího žáka. Druhá kapitola popisuje metody nápravy poruch učení a také speciální pomůcky které jsou užívány u dětí s poruchami učení. Třetí kapitola pojednává o formách vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení, hodnocení těchto žáků a individuálním vzdělávacím plánem. Práce pokračuje výzkumnou částí, jejíž cílem je zjistit, jaké speciál. pomůcky používají učitelé na 1 stupni základních škol, výskyt žáků s poruchami učení, četnost použití speciální pomůcky nazývané Dyslektické okénko a výskyt slovního hodnocení u žáků se specifickými poruchami učení.Theoretical part of thesis consists of three chapters. The first chapter contains definition of specific learning disabilities, causes of these disabilities, pedagogical diagnostic and characteristic of younger pupil. The second chapter describes methods of remediation of learning disabilities and also special tools which can be used for children with learning disabilities. The third chapter deals with forms of education of pupils with learning disabilities, assessment and evaluation of such pupils and creating an individualized education program for them. The thesis continues with research part. The aims are to find out what kinds of special tools are used by teachers at a primary schools, the incidence of pupils with learning disabilities, the frequency of using special tool called "dyslektické okénko" and the incidence of using verbal assessment of pupils with learning disabilities.All data were collected within the Zlín region.