Bakalářská práce se zabývá možnostmi logopedické prevence u dětí s dyslalií, je zaměřena na děti předškolního věku. Je rozdělena na část teoretickou a praktickou. Teoretická část vychází z analýzy odborné literatury. Je věnována problematice logopedické prevence, ontogenetickému vývoji řeči, narušené komunikační schopnosti, vymezuje termín, etiologii, klasifikaci dyslalie, logopedickou intervenci, diagnostiku a prevenci u dyslalie. V praktické části je zpracováno dotazníkové šetření, s cílem zjistit zda a jakým způsobem je v mateřských školách ošetřena logopedická prevence především u dětí s dyslálií, ale také u dětí intaktních.The thesis deals with the possibilities of logopedic prevention in children with dyslalia, is focused on pre-school age children. It is divided into theoretical part and practical part. The theoretical part is based on specilized literature analysis. It is focused on the issue of prevention, ontogenetic speech development, impaired communication skills, it defines the term itself, the etiology, classification of dyslalia, logopedic intervention, diagnosis and prevention of dyslalia. The thesis deals with the possibilities of logopedic prevention in children with dyslalia, is focused on pre-school age children. It is divided into theoretical part and practical part. The theoretical part is based on specilized literature analysis. It is focused on the issue of prevention, ontogenetic speech development, impaired communication skills, it defines the term itself, the etiology, classification of dyslalia, logopedic intervention, diagnosis and prevention of dyslalia. The practical part processes questionnaire survey in order to determine whether and how is logopedic prevention provided in kindergartens, especially in children with dyslalia, but also in intact children.