Koncept pohybové gramotnosti je rozšířený v anglicky mluvících zemích zejména Kanadě a Velké Británii. O jeho šíření již 20 let usiluje zejména Margaret Whitehead. V kanadských provinciích se stává součástí kurikul pro podporu pohybové aktivity. V České republice je tato problematika diskutována výhradně v akademických kruzích. Cílem práce je zjistit povědomí (představu) o pojmu pohybová gramotnost mezi učiteli školní tělesné výchovy a žáky na vybraných základních a středních školách (2 ZŠ a 3 SŠ) v Uherském Hradišti. Pro účely této pilotní byla sestavena anketa pro žáky a učitele školní tělesné výchovy. Anketa pro žáky obsahovala 7 otevřených otázek, anketa pro učitele 11 otevřených otázek. Anketní šetření proběhlo ve školním roce 2012/2013 a celkem bylo dotazováno 12 učitelů a 87 žáků. Distribuce ankety probíhala v papírové a elektronické podobě. Jelikož se jednalo o kvalitativní výzkum, vyhodnocování probíhalo na základě vlastního kódování odpovědí a procentuálního vyjádření. Z dosažených výsledků vyplývá, že většina dotazovaných žáků si pod pojmem pohybová gramotnost představí především pohyb člověka spojený se sportem. Učitelé uvádějí především základní pohybové dovednosti, schopnosti a znalosti. Z výsledků ankety vyplývá jasný zájem učitelů blíže se s problematikou pohybové gramotnosti seznámit. Domníváme se tedy, že je nutné koncept více teoreticky rozpracovat.The concept of Physical Literacy has been widely used in English speaking countries, namely in Canada and United Kingdom. Over the last 20 years it was mainly Margaret Whitehead?s efforts which assured its more widespread usage. In Canadian provinces it has become part of special curricula in support of physical activities. In the Czech Republic this concept has only been discussed exclusively within academia. The goal of this dissertation is to explore awareness (perception) of this concept among teachers of physical education and their pupils at selected primary and secondary schools in Uherské Hradiště. For the purposes of this pilot study a poll for teachers and students was composed. The one for pupils contained 7 open questions, the one meant for teachers consisted of 11 open questions. The survey has taken place in the school year of 2012/2013 and collected the total of 12 answers from teachers and 87 from pupils. The surveyed participants answered questions by two means ? on paper and electronically. Since the research method was quantitative, evaluation was based on coding of answers and proportional (percentage) expression. As it transpired from accumulated evidence most pupils understand the concept of physical literacy as primarily the physical activities linked to sports. Teachers, on the other hand, mentioned mainly basic physical skills, abilities and knowledge. The results of the poll suggested a clear interest of teachers to learn more about the concept. Therefore, it seems to us, that further theoretical work on the concepts is required.