Diplomová práce je zaměřena na problematiku integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžné základní školy. Teoretická část vychází z modelu, který představuje propojení integrace a edukace s hlavními aktéry integrace, kterými jsou učitel, asistent pedagoga a žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. Na teoretickou část navazuje praktická část, která je věnována smíšenému výzkumu. Hlavním cílem praktické části je uceleně popsat průběh integrace tří žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžné základní školy a objasnit vzájemné vztahy těchto žáků s širším okolím z pohledu třídní učitelky, z pohledu rodičů integrovaných žáků, z pohledu intaktních spolužáků a z pohledu asistentky pedagoga.This thesis is focused on the integration of pupils with special educational needs in ordinary primary school. The theoretical part is based on a model that represents the interconnection of integration and education with main actors of integration, which are teacher, assistant teacher and pupils with special educational needs. The theoretical part is followed by a practical part, which is devoted to mixed method design. The main aim of the work is comprehensively describe the process of integration of three pupils with special educational needs in ordinary primary school and to clarify the relationship between those students and surroundings from the perspective of class teacher, parents of integrated pupils, intact classmates and teaching assistants.