Diplomová práce se zabývá využitím dramatických aktivit a hraní rolí (role-play) jako prevenci sociálně patologických jevů. Jsou definovány nejproblematičtější sociálně patologické jevy, které se mohou vyskytnout ve škole, stejně jako kroky, které vedou k úspěšnému použití dramatických aktivit ve třídě. Následný výzkum, odvozený z dat teoretické části práce, odhaluje, zda se žáci mohou díky těmto aktivitám naučit jak látku probíranou v hodině, tak i záležitosti spojené s prevencí sociálně patologických jevů.The diploma thesis deals with the usage of drama activities and role-play and the prevention of social-pathological phenomena through these activities. The most problematic social-pathological phenomena that can occur at school were identified as well as the steps that have to be followed in order to successfully perform drama activities and role-play in the class. The following conducted survey derived from the theoretical part of the thesis reveals whether the learners can learn through these activities either curriculum or something else connected with the prevention of social-pathological phenomena.