Práce pojednává o významu komunikace a jejím vlivu na výchovu v mateřské škole. První kapitola definuje pojmy výchova a předškolní věk, vymezuje osobnost učitele jako zprostředkovatele výchovy a vzdělávání v MŠ a popisuje nejvýznamnější současné vzdělávací teorie. Druhá kapitola vymezuje pojem komunikace včetně jeho vývoje a dělení na složku verbální a neverbální. Nastiňuje také vývoj řeči v dětském věku a trendy ve výchově v oblasti komunikace. Třetí kapitola se věnuje popisu nejdůležitějších vnitřních a vnějších faktorů komunikace, jakož i chyb, kterých se dospělí při komunikaci s dětmi mohou dopouštět. Obsahem čtvrté kapitoly je pohled na předškolní vzdělávání v České republice, a to z hlediska historického přes současný způsob výchovy v MŠ až po různé alternativní vzdělávací trendy. Empirickou částí práce je pátá kapitola. Jejím obsahem je výzkumné šetření kvalitativní charakteru, které zjišťovalo, jak používání vnitřních a vnějších faktorů při komunikaci s dětmi ovlivňuje vztahy učitelka-dítě. Druhým cíle bylo zjistit, zda sledované chyby v komunikaci negativně ovlivňují vztahy mezi učitelkou a dítětem. Výsledky výzkumného šetření jsou uvedeny v závěrečné diskuzi.The thesis discusses the importance of communication and its impact on education in kindergarten. The first chapter defines education and the pre-school age, the personality of the teacher as an agent of education in kindergarten, it also describes the most considerable current educational theories. The second chapter is devoted to communication, including its evolution and its division on verbal and nonverbal folders. It describes the speech development in childhood and also trends in education in the field of communication. The third chapter describes the major internal and external factors of communication, as well as mistakes in communicating of adults with children. The content of the fourth chapter is to look at pre-school education in the Czech Republic, from the historical point of view over the current methods of education in kindergarten to various alternative educational trends. The empirical part is the content of the fifth chapter. The qualitative research surveyed how using both internal and external factors when communicating with children affects the teacher-child relationships. The second aim was to determine whether the observed communication mistakes negatively affect the relationships between teacher and a child. The results of the research are presented in the final discussion.