Předkládaná práce se zabývá faktory ovlivňujícími čtení s porozuměním. Cílem je zjistit úroveň čtení s porozuměním v závislosti na vybraných faktorech u dvou 6. tříd základní školy. V teoretické části nejprve obecně popisujeme čtenářskou gramotnost. V následující kapitole poté vymezujeme čtení s porozuměním jako část čtenářské gramotnosti. Třetí kapitola se zaměřuje na pedagogicko-psychologickou charakteristiku vybraného vzorku, tedy žáků šesté třídy základní školy. Součástí třetí kapitoly je rovněž vysvětlení vybraných sledovaných faktorů ovlivňujících čtení s porozuměním, tedy vliv pedagoga, pohlaví a bydliště žáka. Výzkumnou metodou práce je didaktický test. Žákům byl předložen pracovní sešit obsahující šest testů, z nichž každý byl zaměřen na jinou oblast čtení s porozuměním. Cílem tedy bylo zjistit, zda se projeví rozdíl v jednotlivých testech u dívek a chlapců, žáků z města nebo vesnice a žáků jedné nebo druhé třídy.The present work deals with the factors affecting reading comprehension. The aim is to determine the level of reading comprehension according to selected factors at two sixth classes of primary school. In the theoretical part, we generally describe reading literacy. In the next chapter then defines reading comprehension as part of reading literacy. The third chapter focuses on the pedagogical-psychological characteristics of the sample - pupils of 6th grade of elementary school. Part of the third chapter also explains selected studied factors affecting reading comprehension, teacher influence, gender and place of residence of the pupil. The research method is a didactic work test. Respondents were given a workbook containing six tests, each focused on a different area of reading comprehension. The aim was to find out whether the apparent difference in the individual tests in girls and boys, pupils from the town or village and pupils of one or the other class.