Tato práce si klade za cíl zmapovat problematiku sebepojetí u dětí se specifickými poruchami učení ve spojitosti s exekutivními funkcemi. V teoretické části je věnována pozornost vymezení pojmů specifických poruch učení, etiologii a projevů specifických poruch učení. 2. kapitola charakteristikou dítěte a některých specifik osobnosti dítěte se specifickými poruchami učení. 3. kapitola se zabývá vymezením pojmů sebepojetí a sebesystém. 4. kapitola je věnována exekutivním funkcím, jejich vývoji a vymezení pojmu. Ve výzkumné části jsou prezentovány výsledky zpracování a analýzy získaných dat (ToH,SPAS, FF), jejichž cílem bylo zjistit, zda se liší sebepojetí u dětí se specifickými poruchami učení od sebepojetí dětí bez specifických poruch učení a dále, zda se liší od sebe tyto děti liší ve výkonech exekutivních funkcí.This thesis is aimed to survey questions of self-concept children with learning disabilities in association with executive functions. The theoretical part is devoted to definitions of specific learning disabilities, etiology and symptoms of specific learning disabilities. Second Chapter characteristic child and some specifics of the child with learning disabilities. Third chapter deals with the definition and self-system. 4th chapter is devoted to executive functions, their development and definition. The research section presents the results of the processing and analysis of the obtained data (TOH, SPAS, FF), whose objective was to determine whether different self-concept in children with learning disabilities from children without self-concept of specific learning disabilities and whether these differ from each children differ in performance of executive functions.