Dizertační práce se zabývá problematikou úrovně matematické gramotnosti studentů prvního ročníku budoucích učitelů matematiky na počátku jejich studia na fakultách připravujících učitele v České republice v roce 2012. Popisuje současný stav situace vzdělanostní úrovně českých žáků základních škol v oblasti matematiky v národních i evropském měřítku (výsledky projektu PISA) a zamýšlí se nad možnými následky, ve které může současná situace vyústit. Definuje základní pojmy problematiky včetně didaktického testu jako nástroje výzkumu, pojednává o možných faktorech snižující se úrovně matematické gramotnosti českých žáků a upozorňuje na psychologické aspekty v rozvoji matematického myšlení. Naráží na fenomén formalismu a nastiňuje možnosti změny koncepce výuky. Na základě vymezení teoretických východisek zkoumané problematiky předkládá empirický výzkum úrovně matematické gramotnosti budoucích učitelů matematiky v prvním ročníku jejich studia a ověřuje, které faktory mohou výsledky testu ovlivňovat. Zároveň se zabývá problematikou řešení učebních úloh kurikula základní i střední školy a upozorňuje na nejčastější chyby při jejich řešení.Dissertation thesis deals with mathematical literacy level of future mathematics teachers at the beginning of their studies at the faculties of education in the Czech Republic in 2012. It describes current educational level state of Czech pupils in mathematics on the national and European scale (PISA results) and it reflects possible consequences, which this situation can result in. It defines basic conceptions within didactic test as a research technique; it deals with possible factors of decreasing mathematical level of Czech pupils and points out psychological aspects in mathematical thinking development. At the same time it deals with phenomena called formalism and outlines possible teaching changes. On the basis of theoretical background it presents empirical research of mathematical literacy level of future mathematics teachers in the first grade of their university studies and verifies the factors which might influence the test results. It deals with solving teaching assignment based on elementary and secondary school curriculum and warns of the most common problems in solutions.