V současné době je ochrana přírody jedním z nejvíce diskutovaných témat. Vzdělávání veřejnosti se však omezuje převážně na školní výuku a ani tam neexistuje mnoho výzkumů, které by se zabývaly úrovní tohoto vzdělávání. Moje práce se zaměřuje na výzkum zájmů a znalostí žáků o ochraně přírody. Zkoumanou skupinu tvořili žáci 9. tříd základní školy. Tato skupina dle mého názoru převážně odráží proenvironmentální jednání celé společnosti. Výzkum je rozdělen do dvou částí, jedna část se zabývá znalostmi, v druhé části se zkoumá chování žáků a jejich ochota k jednání. Výzkum je založen na dvou dotaznících, a to: New Ecological Paradigm for Children (NEP for Children; podle Manoli et al.., 2007) a Children?s Environmental Attitudes and Knowledge Scale (CHEAKS; podle Leeming et al., 1995). Výsledky ukazují , že znalosti studentů jsou na relativně dobré úrovni (63 % studentů mělo ve znalostí části dotazníků 3 a méně chyb). Nejobtížnější otázkou byla otázka týkající se pojmu ekologie. Pouze 38 % žáků vědělo, co tento pojem znamená. Výzkum také ukazuje, že studenti jsou ochotni k proenvironmentálnímu jednání, ale ne v případě, že by tímto chováním byli jakýmkoliv způsobem omezeni.Nature conservation is one of the most discussed topics nowadays. Due to this, public education in this area is mostly aim at school education. There are only few researches focused on teaching nature conservation at schools. My thesis is focused on interests and knowledge of students about nature conservation. Students at primary school (9th class) formed the target group. According to my opinion, this group represents basis for proenvironmental behaviour of the society. The research is divided into two parts, first is part about knowledge second is part about behaviour and the willingness to act. The research was based on two questionnaires; the first one was New Ecological Paradigm for Children NEP for Children; according to Manoli et al., 2007) and the second one was Children?s Environmental Attitudes and Knowledge Scale (CHEAKS; according to Leeming et al., 1995). The result shows that students? knowledge is on a good level (63 % of all students has three or less than three mistakes). The most difficult question was question about ecology. Only 38 % of all students know what ecology means. The research also shows that students would like to act on environmentally friendly way, but only under the condition that this behaviour will not limit them.