Učitel je významnou součástí výchovně - vzdělávacího procesu, výchova žáků je tedy přirozenou součástí jeho každodenního působení. Teoretická část práce objasňuje základní pojmy ? hodnoty, postoje, adolescence, zaobírá se výchovnou funkcí učitele v podmínkách školy a přibližuje možnosti jeho záměrného i nezáměrného zásahu do vývoje jedince. Empirická část práce zjišťuje, jak problematiku výchovného působení učitele vnímají samotné objekty této činnosti z řad adolescentů. Výzkumné šetření je realizováno prostřednictvím kvantitativní metody sběru dat ve formě dotazníku, doplněného o skupinové rozhovory. Vzorek dotazníkových respondentů tvoří 400 žáků adolescentního věku, 200 žáků gymnázií a 200 žáků středních odborných škol. Výzkumné šetření je doplněno o rozhovory s 12 žáky v podobě 5 skupinových rozhovorů. Tyto rozhovory poskytly především větší vhled do zkoumané problematiky. Z údajů zjištěných během výzkumného šetření, jsou formulována doporučení učitelům.A teacher is an important part of the educational learning process, therefore school upbringing is a natural part of their daily activities. The theoretical part explains the basic concepts - values, attitudes, adolescence. It also deals with the educational role of a teacher and it discusses the scope of deliberate or unintentional interference in the development of an individual. The empirical study seeks to provide an analysis of how the issues of educational impact are perceived by adolescents. The survey is carried out through the quantitative method of data collection in the form of a questionnaire, supplemented by group interviews. The sample of questionnaire respondents consists of 400 adolescent students, 200 grammar school students and 200 vocational school students. The survey is complemented by interviews with 12 students in the form of five group discussions. These interviews provided greater insight into the examined issues. The research-based data offer recommendations for teachers.