Cílem práce je zhodnotit a nabídnout údaje o možnosti individuální integrace žáků s poruchou ADHD do první třídy středoškolského vzdělávání a jeho adaptaci do školního i mimoškolní prostředí. Teoretické část práce se zaměřuje na využívání poznatků a terminologie ze současné české i zahraniční odborné literatury. Popisuje vybrané vývojové etapy dítěte s ADHD. Soustřeďuje se zejména na konec základní školní docházky a přechod do prostředí středního vzdělávání. Nabízí pohled na různé formy řešení léčby a terapií napomáhající k lepší integraci jedince do sociální skupiny žáků sekundární školy. Praktická část je šetřením o tom jak integrovaní žáci vnímají nový třídní kolektiv a zároveň jak jsou tímto kolektivem přijímáni. Obsahuje vymezení, charakteristiku a metody pro provedení šetření. Jsou zde analýzy výsledku šetření a odpovídající výstupy použitelné pro následné výzkumné práce.The aim is to offer information and evaluate the possibility of individual integration of students with ADHD in first grade of secondary education and its adaptation to school and extracurricular environment. The theoretical part focuses on the use of knowledge and terminology of contemporary Czech and foreign literature. Describes the selected developmental stages of a child with ADHD. It focuses mainly on the end of primary schooling and transition to secondary education environment. It offers a look at various forms of treatment and therapy solutions and contribute to better integration of individuals into social groups, secondary school pupils. The practical part of the investigation of how students perceive the new integrated class team as well as this team accepted. Includes definition, characteristics and methods of the investigation. There are analysis results of the investigation and the corresponding outputs usable for subsequent research.