Diplomová práce se zabývá projektovým vyučováním v teorii a následným popisem projektu v praktické části. Následuje empirický výzkum, který je zaměřen na zkoumání problému ?Jaké jsou zkušenosti učitelů základních škol v České republice s realizací projektů ve výuce?. Porovnávám odpovědi respondentů z městských škol, ze škol vesnických malotřídních a vesnických plně organizovaných. Výsledky výzkumu jsou podrobně zpracovány pomocí tabulek a různých grafů. V teoretické části se věnuji alternativním východiskům ve vzdělávání a výchově. Zaměřuji se především na historický vývoj projektového vyučování, jeho přínos, ale i úskalí. V praktické části je rozpracován návrh dlouhodobého projektu pro děti mladšího školního věku. Jednotlivé aktivity jsou důkladně metodicky zpracované. Projekt předpokládá uplatnění regionálních prvků.This thesis deals with project lessons in theory and then describes the project in the practical part. Empirical research, which focuses on exploration of the issue ?What are the experiences of primary school teachers in the Czech Republic with the implementation of projects in the classroom?, follows. I compare the answers of respondents from urban schools, rural schools with small classes, and fully organized rural schools. Research results are treated in detail by various types of tables and graphs. The theoretical part deals with alternative starting points in education. I focus primarily on the historical development of project based learning, its benefits, but also the pitfalls. The practical part contains a draft of a long-term project for school children. The activities are carefully methodically prepared. The project assumes the implementation of regional components.