Cílem práce bylo zjistit, jak hodnotí učitelky mateřských škol připravenost svých svěřenců na vstup do základní školy. Děti jsou zařazovány převážně do základních škol pro žáky se sluchovýmm postižením a integrace probíhá jen vyjímečně. Učitelky se zaměřují na tvorbu a rozvoj komunikačbního systému. A rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání pomáhá v respektování individuálních možností dítěte.The - purpose of this paper was to determine how teachers asses their pupils in kindergartenfor readiness to start in the first grade of primary school. Students are mainly to enter primary education schools that specialize in helping with hearing impairment; the cases where hearing impaired students are integrated in the classroom with hearing or otherwise impaired students are scare. The teacher´s elementary focus is poper development and advancement of an effective commucation system, where a general preschool education programme assistsin respecting each child´sindividual challenges.