Diplomová práce se zabývá problematikou pedagogické diagnostiky. Práce je členěna na část teoretickou a empirickou. První část diplomové práce se zaměřuje na teoretické vymezení problematiky pedagogické diagnostiky. Empirická část se věnuje vybrané diagnostické metodě k zjištění deficitů v dílčích funkcích u dítěte předškolního věku v podmínkách konkrétní mateřské školy. Zvolená metoda se zaměřuje na oblast kognitivních a percepčních funkcí, které jsou důležité pro čtení, psaní a počítání. Vybraná diagnostická metoda umožňuje zjistit problematické oblasti u předškolních dětí. V následném stimulačním programu jsou tyto oslabené oblasti procvičovány. V opakovaném diagnostickém šetření zjišťuji pokroky dětí v diagnostických úkolech a ověřuji význam systematicky prováděné pedagogické diagnostiky u dětí s ohledem na jejich rozvojové možnosti a podmínky mateřské školy.The dissertation deals with the issue of pedagogical diagnostics. The work is divided into theoretical and empirical parts. The first part of the dissertation takes aim at theoretical specification of the topic of the pedagogical diagnostics. The empirical parts focuses on the particular methods of finding out of the deficits in partial functions concerning a child of the pre-school age at a particular kindergarden nebo play school. The chosen method is focused on the field of cognitive and perceptive functions which are important to reading, writing and arithmetic. This method enables to find out problematic areas with pre-schooll children. These weakened areas are trained using this subsequent stimulative program. I have been watching the children?s improvements in diagnostic tasks having repeated diagnostic examinations. I have also been checking the significance of this pedegogical diagnostics carried out with children with regard to their chances of developments and the options of the kindergarden.