Diplomová práce je zaměřena do oblasti postojů učitelů Střední zdravotnické školy k aktivizačním metodám ve výuce. Diplomová práce je rozčleněna na dvě stěžejní části. První teoretická část práce má tři hlavní kapitoly. Úvodní kapitola se zabývá charakteristikou postojů obecně a také postoji učitelů k aktivizačním metodám. V další kapitole jsou nastíněny dva přístupy k výuce, přístup tradiční a přístup konstruktivistický. Poslední kapitola je věnována kritickému myšlení, programu RWCT, modelu E-U-R a rovněž aktivizačním metodám. Ve druhé empirické části jsou zpracovány výsledky dotazníkového šetření realizovaného u učitelů na Střední zdravotnické škole ve Frýdku-Místku a na Gymnáziu Karviná. Na základě získaných dat z dotazníkového šetření byly ověřovány čtyři hypotézy. Výsledky výzkumného šetření jsou shrnuty v diskusi a závěru práce.The thesis is focused on the sphere of the secondary nurses school teachers´ attitudes to active methods in teaching. The thesis is divided in two fundamental parts. The first theoretical part has three main chapters. Introductory chapter deals with characteristics of attitudes generally and attitudes of teachers to active methods in coaching too. In the next chapter are outlined two accesses to the coaching, the traditional one and the constructive one. The last chapter is applyed to critical thinking, programme RWCT, model E-U-R and active methods too. In the second empirical part are compiled results of questioning which was realized on teachers from secondary nurses school in Frýdek-Místek and the grammar school in Karviná. Four hypothes were tested on acquired data from questioning. The results of investigation are summarized in the discussion and in the final part of the thesis.