Diplomová práca je zameraná na tému pedagóg so zrakovým postihnutím v edukačnom procese. Pozostáva z teoretickej a praktickej časti. Prvá kapitola sa venuje teoretickému vymedzeniu edukačného procesu. Druhá kapitola sa zaoberá didaktickým hľadiskom edukačného procesu. Tretia kapitola ponúka teoretické poznatky o osobe so zrakovým postihnutím v pedagogickej profesii. Praktická časť obsahuje popis nášho vlastného kvalitatívneho výskumu - prípadovej štúdie. Cieľom kvalitatívneho výskumu bolo popísať doterajšie pôsobenie vybraného pedagóga so zrakovým postihnutím v edukačnom procese a následne využiť výskumné zistenia ako východisko pre tvorbu zoznamu základných opatrení pre úspešné a efektívne pôsobenie pedagóga so zrakovým postihnutím v edukačnom procese. Výskumná vzorka pozostávala z jedného vybraného pedagóga so zrakovým postihnutím. Pre zber dát boli použité tri metódy - pološtruktúrovaný rozhovor, zúčastnené pozorovanie a analýza dokumentov. Získané dáta sme analyzovali a súhrnne popísali v záverečnej správe o prípadovej štúdii. Na základe výskumný zistení sme následne vytvorili zoznam základných opatrení pre úspešné a efektívne pôsobenie pedagóga so zrakovým postihnutím v edukačnom procese.The main focus of this Master's thesis is a visually impaired teacher in the educational process. It consists of a theoretical and practical part. The first chapter deals with the theoretical definition of educational process. The second chapter concerns the didactic aspect of the educational process. The third chapter offers theoretical knowledge about the person with visual impairment in the teaching profession. The practical part consists of the description of our own qualitative research - case study. The aim of the qualitative research was to describe the previous activities of a selected visually impaired teacher in the educational process. We wanted to use the research findings as a starting point for creating a list of basic measures for successful and effective activities of a visually impaired teacher in the educational process. The sample consisted of the one visually impaired teacher. Data was collected by three methods - semi-structured interview, participant observation and document analysis. We analyzed the obtained data and summarized it the final case study report. Based on the research findings, we subsequently created a list of basic measures for the successful and effective work of a visually impaired teacher in the educational process.