Diplomová práce se zabývá specifiky výuky anglického jazyka u žáků se specifickými poruchami učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie) z pohledu učitele se zaměřením na první stupeň základní školy. Hlavním cílem této práce je zjistit a popsat zkušenosti konkrétních učitelů spojené s touto problematikou. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. V rámci teoretické části je nejdříve přiblížena tematika specifických poruch učení, poté výuky anglického jazyka a nakonec také propojení těchto dvou oblastí. Praktická část přibližuje výzkum práce, pro který byl zvolen kvalitativní přístup realizovaný pomocí polostrukturovaných rozhovorů s učiteli. Byly stanoveny tři dílčí cíle, které byly zaměřeny na zjištění zkušeností učitelů v oblasti specifik této výuky, spolupráce s rodinami žáků a školskými poradenskými zařízeními a zjistit, jak učitelé hodnotí vysokoškolskou přípravu v této problematice a materiální podporu pro výuku.This thesis focuses on the specifics of English language teaching concerning pupils with specific learning disabilities (dyslexia, dysgraphia, dysorthography) from the point of view of the teacher at the primary school level. The primary goal of the thesis is to find out and describe the experiences of specific teachers in this area. The thesis consists of a theoretical and a practical part. The theoretical part describes the subject of specific learning disabilities, of English language teaching and finally the connection between these two areas. The practical part presents the obtain the results of the research, for which a qualitative approach realized through semistructured interviews with teachers was chosen. The goal was divided into three subgoals: documenting the experiences of the teachers with the specifics of this kind of education, ascertaining the mode of cooperation with families of the pupils and the school consulting bodies and finally determining the teachers' evaluation of both the provided university-level education concerning this topic and available teaching aids.