Tato práce se věnuje sebepojetí dětí s dvojí výjimečností mladšího školního věku, a to konkrétně mimořádně nadaných dětí s poruchou pozornosti. Cílem výzkumu bylo popsat pohled respondentů na sebe sama. Práce se dále zaměřila i na vnímání a prožívání toho, jak k respondentům přistupují významné osoby v jejich okolí. Pro výzkum byl zvolen kvalitativní design. Data byla sebrána pomocí polostrukturovaného rozhovoru s devíti respondenty ve věku 8 až 11 let. Získaná data byla analyzována za použití principů tematické analýzy. Výsledky výzkumu poukazují na to, že na sebe respondenti v tomto výzkumu pohlížejí převážně pozitivně. Na jejich sebepojetí má významný vliv přístup rodičů a učitelů. Silnou stránkou respondentů jsou úspěchy ve škole, které jsou pro ně velmi důležité. Respondenti si jsou vědomi svých slabých stránek, za které často považují právě potíže spojené s poruchou pozornosti. Pro většinu respondentů je velmi důležité mít dobré vztahy s vrstevníky, avšak velká část z nich je u sebe vnímá jako problematické. Dobré vztahy mívají s těmi, kteří jsou také nadaní nebo mají stejné záliby. Celkově se v sebepojetí respondentů více projevuje uvědomování potíží pojících se s poruchou pozornosti než vědomí svého nadání.This thesis maps self-concept of younger school age twice exceptional children, specifically it is aimed at gifted children with ADHD/ADD. Aim of the research was to describe how respondents look at themselves. Thesis is also focused on how respondents perceive and experience the way that their significant others treat them. Qualitative design was chosen for the research. Data were gathered by semi-structured interviews with nine respondents aged 8-11. Gathered data were analyzed by using principles of thematic analysis. Results of the research suggest, that respondents in this research look at themselves predominantly positively. Their self-concept is largely influenced by their parents and teachers. Respondents strengths is success in school, which is very important for them. Respondents are aware of their weak spots, where they often see the connection with their attention disorder. For most of the respondents it is important to have good relationships with their peers, although most of them view these relationships as problematic. They have good relationships with other children with similar interests and giftedness. Overall, self-concept of respondents in this study revolves more around perceiving problems with attention-deficit disorder then around their giftedness.