Hlavním cílem diplomové práce bylo zjistit vztah mezi sebehodnocením pohybové gramotnosti a motivací ovlivňující účast na pohybové aktivitě a sportu u žáků 2. stupně na základní škole v Uherském Hradišti. Pro získání dat byly použity standardizované dotazníky PLAYself a MPAM-R. Výzkumu se zúčastnilo 30 žáků šestého ročníku ve věku 11-13 let. Výsledky ukázaly vztah mezi pohybovou gramotností a motivací k pohybové aktivitě pouze u dívek. Dále byly nalezeny statisticky významné rozdíly u chlapců a dívek v hodnocení motivu kondice, zájmu/prožitku, kompetence/výzvy a vzhledu. Pro obě pohlaví je hlavním motivem k pohybové aktivitě kondice. Nejméně důležitým motivem je pro dívky motiv společenský a pro chlapce motiv vzhledu. V sebehodnocení pohybové gramotnosti nebyl u žáků nalezen významný rozdíl.The aim of this thesis was to determine a relationship between self-assessment of physical literacy and motivation influencing willingness to participate on physical activity and sports in group of lower secondary level students in the basic school in Uherské Hradiště. Standardized questionnaires PLAYself and MPAM-R were used for obtaining the data. 30 students of 6th grade aged between 11 to 13 years participated in this survey. Results showed a relationship between physical literacy and motivation for physical activity only in girls. Furthermore, statistically significant differences in assessment of motive of fitness, interest/enjoyment, competence/challenge and appearance was found between the boys and the girls. The least important for girls is a social motive and an appearance motive for boys. No significant difference was found in self-assessment of physical literacy.