Dizertační práce je zaměřena na vztah psychologické vzdálenosti a postojů u žáků základních škol. Prostřednictvím smíšeného výzkumného designu zkoumáme, zda vnímání mentální reprezentace zkoumaného pojmu jako blízké nebo vzdálené odráží postojové charakteristiky k tomuto pojmu. V teoretické části práce definujeme konstrukt postoje, strukturu postojů a metody jejich zjišťování. Samostatná kapitola je věnována postojům žáků ve školním prostředí. Dále vymezujeme psychologickou vzdálenost, teorii úrovně interpretace a možné propojení s oblastí postojů. Výzkumná část práce je složena ze dvou studií. První studie prostřednictvím kvalitativní analýzy rozhovorů se 102 respondenty o zkoumaných pojmech nachází tři kategorie složek výpovědí ve vztahu k psychologické vzdálenosti. Jedná se o kategorie emocionalita, chování / jednání a racionalita. Kategorie interpretujeme jako reflektující strukturu postoje podle trojsložkové teorie. Ve druhé studii testujeme vztah mezi vnímáním pojmů jako psychologicky blízkých nebo vzdálených prostřednictvím vyvíjeného nástroje měření psychologické vzdálenosti a charakteristikami výpovědí o postojích k těmto pojmům. Výsledky prokazují, že vnímaná vzdálenost nebo blízkost pojmu, kterou respondent zanese do podnětového materiálu, odráží postoj ke zkoumanému pojmu ve smyslu pozitivně negativního hodnocení. Závěry disertační práce chápeme jako podnět k dalšímu vývoji inovativní metody měření postojů ve školním prostředí.The dissertation thesis is focused on psychological distance and attitudes of elementary school pupils. Through mixed research design, we investigate if mental representation of examined concept as a close or distant one reflects the attitude characteristics towards the concept. In the theory part, we define a construct of attitude, structure of attitude and methods of their measurement. One chapter is dedicated to the pupil's attitudes in the school environment. Next, we define psychological distance, the construal level theory and the possible connection with the area of attitudes. The research part is composed of two studies. The first one finds three categories of testimonies in relationship with psychological distance based on a quantitative analysis of interviews with 102 respondents. The categories are emotionality, behavior and rationality. Categories are interpreted as a reflecting structure of attitude according to the tri-component model. In the second study, the relationship between perceiving representations as psychologically close or distant is tested using a specific tool designed to measure the psychological distance and characteristics of testimonies about attitudes towards concepts. The tool is currently under development. The results prove that the perceived distance or proximity of representation, which the respondent puts in the stimuli material reflects his/her attitude towards the examined concept in a positive-negative evaluation. The conclusion of this dissertation thesis is perceived as an initiative towards the further development of innovative method of measuring attitudes in the school environment.