Bakalářská práce se zabývá autoevaluací mateřské školy. Hlavním cílem je popsat současný systém autoevaluace mateřské školy, vyhodnotit jeho funkčnost a navrhnout případná opatření k jeho zkvalitnění. Je rozdělena na dvě části - teoretickou a praktickou. Teoretická část objasňuje základní pojmy, zabývá se plánování autoevaluačních činností, charakteristikou procesu, jeho jednotlivými fázemi, metodami a využívanými technikami. V praktické části jsou popsány konkrétní podmínky konkrétní mateřské školy z hlediska charakteru školy, kultury a klimatu školy, představuje zavedený systém autoevaluace včetně využívaných metod, technik, časového plánu a výsledků. V druhé polovině praktické části je provedeno srovnání teoretických poznatků s praxí. Ke zjištění potřebných informací byla využita dotazníková metoda a studium interních materiálů. Provedený výzkum zjišťoval, zda všechny tyto činnosti v oblasti autoevaluace jsou smysluplné, přínosné pro zaměstnance, potažmo pro celou školu a zda jsou výsledky evaluace využívány v další práci zaměstnanců, jsou pro ně přínosné a zda se stávají podnětem pro další zvyšování kvality školy jako celku. Úkolem je odhalit případné nedostatky autoevaluačního systému školy a doporučit následná opatření k jeho zlepšeníThis bachelor thesis deals with self-evaluation kindergarten. The main objective is to describe the current system of self-evaluation kindergarten, evaluate its performance and propose any measures to improve. It is divided into two parts - theoretical and practical. The theoretical part explains the basic concepts, it deals with planning self-evaluationactivities, characteristic of the process, its various phases, methods and techniques used by. In the practical section describes the specific conditions of a articular kindergarten in terms of character, culture and school climate, an established system of self-evaluation, including the used methods, techniques, timing and results. In the second half of the practical part is a comparison of theoretical knowledge with practice. To find the necessary information has been used questionnaire method and the study ofinternal documents. The research examined whether all of these activities are meaningful self-evaluation, benefitsfor employees, by extension, the whole school and that evaluation results are used in further work of employees, are beneficial for them and whether they become a stimulus for further improving the quality of the school as a whole. The challenge is to identify any deficiencies autoevaluation school system and to recommend subsequent measures for its improvement.