Současná moderní ,,uspěchaná" společnost je důvodem, který žene do popředí častější výskyt syndromu vyhoření. Syndrom vyhoření ohrožuje nejvíce ty skupiny lidí, které jsou v každodenním styku se skupinami osob, a jejich náplní práce je převážně mezilidská komunikace. Diplomová práce se zabývá syndromem vyhoření v práci asistenta pedagoga a jaký má tato profese vliv na jeho vznik, případně jaké jsou rizikové faktory, které vedou ke vzniku syndromu vyhoření. Teoretická část je rozdělena na 3 kapitoly. V první kapitole je rozebrána problematika syndromu vyhoření, druhá kapitola se zaměřuje na roli asistenta pedagoga a syndrom vyhoření z pedagogického hlediska a třetí kapitola se zabývá prevencí syndromu vyhoření. Praktická část probíhala kvantitativní metodou (byl využit dotazník a anketa). Do výzkumného šetření bylo osloveno zhruba 70 respondentů, z nichž 36 se aktivně zapojilo do výzkumné části. Výsledky ukázaly, že pouze u 3 z 36 zúčastněných respondentů se momentálně vyskytuje aktivní syndrom vyhoření, kdy by respondenti měli vyhledat odbornou pomoc. Další důležitý bod, který vyplývá z výsledků, je, že délka praxe jako asistenta pedagoga (či jiné pomáhající profese) ovlivňuje vznik syndromu vyhoření.The current modern, "rushed" society is the reason for the more frequent occurrence of burnout syndrome. The most threatened ones of getting the burnout syndrome are the people who are in touch with groups of people daily, and whose work is mostly interpersonal communication. The diploma thesis deals with burnout syndrome at job of pedagogical assistant, and how this profession affects its occurrence, or what are the main risk factors leading to the burnout syndrome. The theoretical part is divided into 3 chapters. In the first chapter the issue of burnout syndrome is described, the second chapter focuses on the role of the pedagogical assistant and burnout syndrome from a pedagogical point of view and the third chapter deals with the prevention of burnout syndrome. For the practical part the questionnaire and survey were used as a quantitative method. At least 70 respondents were contacted for the research, of which 36 participated actively in the research. The results showed that only 2.52% of the respondents currently suffer with an active burnout syndrome and they should seek professional help. Another point resulting from the survey is that the length of experience in the field of pedagogical assistant (or other helping profession) affects the emergence of burnout syndrome.