Magisterská diplomová práce, jejímž zaměřením je rozvoj kognitivních a sociálně-emocionálních kompetencí v předškolním věku. Prostor je věnován sociálně-emocionálnímu učení, charakteristice předškolního věku, předškolnímu vzdělávání a programu Druhý krok. Výzkumným problémem této práce je zvyšování kognitivních a sociálně-emocionálních kompetencí pomocí preventivního programu Druhý krok v českých mateřských školách. Na základě tohoto výzkumného problému má práce dva hlavní cíle: (1) ověřit vliv preventivního programu Druhý krok na sociálně-emocionální dovednosti předškolních dětí, ve smyslu rozpoznávání emocí a porozumění sociálním situacím; (2) ověřit vliv preventivního programu Druhý krok na kognitivní dovednosti předškolních dětí, ve smyslu teorie mysli a exprese řeči. Výzkumný soubor tvořilo 65 předškolních dětí ze čtyř zapojených mateřských škol (32 dětí tvořilo experimentální skupinu, která pracovala s Druhým krokem, a 33 dětí bylo v kontrolní skupině). Předškoláci byli dvakrát (pretest a posttest) individuálně testováni čtyřmi vybranými subtesty metody IDS-P (Inteligenční a vývojová škála pro děti ve věku 3-5 let). Výsledky potvrdily vliv Programu Druhý krok na kognitivní i sociálně-emocionální kompetence předškolních dětí.This Master's thesis, focuses on the development of cognitive and socio-emotional competences at pre-school age. The scope of the thesis is devoted to socio-emotional learning at pre-school age within pre-school education, and the "Second Step" program. The research problem of this work is to increase the cognitive and socio-emotional competences using the "Second Step" preventive program in Czech nursery schools. Based on this research problem, the work has two main objectives: (1) to verify the impact of the "Second Step" on the social-emotional skills of preschool children, in terms of recognizing emotions and understanding social situations; (2) verify the impact of the "Second Step" on the cognitive skills of preschool children, in terms of the theory of mind and speech expression. The research file consists of 65 preschool children from the four nursery schools involved (32 children from an experimental group working with "Second Step" and 33 children from the control group). The Preschoolers were screened twice (pretest and posttest) individually with four selected subtests of IDS-P (Intelligence and Development Scale for Children 3-5 years). The results confirmed the impact of the "Second Step" Program on the cognitive and socio-emotional competencies of preschool children.