Tato práce je rozdělená na část teoretickou a na část praktickou. Teoretická část je zaměřená na potřeby dítěte předškolního věku, školní připravenost a školní zralost a na dítě před vstupem do základního vzdělávání. V praktické části bylo provedené porovnání dětí s odkladem školní docházky a bez odkladu školní docházky v oblastech grafomotoriky, sluchové a zrakové analýzy a řeči. Byla provedena vstupní a výstupní diagnostika a závěrečné vyhodnocení. Ke splnění cílů této práce byl stanoven následující předpoklad: Děti s odkladem školní docházky mají vyšší úroveň motorických schopností a řeči, zároveň nižší úroveň schopností potřebných pro učení (pozornost, sluchová a zraková paměť, sluchová a zrakové diferenciace), než děti bez odkladu školní docházky vzhledem ke svému věku.This work is divided into theoretical and practical part. The theoretical part is focused on the needs of a pre-school child, school readiness and school maturity and on a child before entering basic education. In the practical part was made comparison of children with postponement of school attendance and without postponement of school attendance in the areas of graphomotorics, auditory and visual analysis and speech. Input and output diagnostics and final evaluation were performed. In order to meet the objectives of this work, the following assumption has been made: Children with postponement of school attendance have a higher level of motor skills and speech, while lower levels of learning skills (attention, auditory and visual memory, auditory and visual differentiation) than children without postponement to my age.